موضوع عن الاميه
تحتل الاميه نسبه كبيره في مجتمعنا حيث ان يقدر حوالي اكثر من ربع المجتمع في
حاله اميه فليست الاميه فقط جهل للحروف الابجديه وانما قد تكون جهل بالعلوم او جهل
الدين والعديد والعديد فاليوم قررت ان نتشارك في شرح كامل لشتي نقاط موضوع الاميه لعلنا
نستفاد جميعا.
مفهوم شامل لمحو الاميه وماذا تعني الاميه نفسها :
هي عجز الفرد عن توظيف مهارات القراءه والكتابه و نه كل سلوكيتعارض طبيعه ووجودا مع
نظام الحضاره المعاصر ، ومع سلوب نتاجها ، ومع نمطالارتقاء بها ، ومع فلسفتها السياسيه
والاجتماعيه .
الواقع الراهن للاميه في البلاد العربيه:
وفقا لنتائج التعداد العام للسكان سنه 2006، فقد بلغ عدد الميين 17.نحو مليون مي، موزعين
على فئه الناث و هن الكثريه، حيث بلغت نسبتهن 61.5 % ي 10.468 مليون نثى
مقابل 6.546 مليون ذكر بنسبه 38.5 % من جمله الميين.
سباب تفشي الميه في البلدان العربيه:
تعود ظاهره تفشي الميه في البلاد العربيه لى سباب سياسيه واجتماعيه واقتصاديه وثقافيه نذكر منها:
– الزياده السكانيه الكبيره في البلاد العربيه – ضعف الكفايه الداخليه لنظمه التعليم التي تؤدي
لى تسرب الطفال من التعليم – عدم تطبيق التعليم اللزامي بشكل كامل في معظم قطار
الوطن العربي – عجز معظم الحكومات العربيه عن تحقيق مبد تكافؤ الفرص التعليميه التربويه –
عدم جدوى الجراءات التي تتخذ بشن مكافحه الميه وتعليم الكبار في البلاد العربيه – عدم
ربط التنميه الثقافيه والاجتماعيه في البلاد العربيه بالتنميه التربويه التعليميه – تدني مستوى المعيشه وانخفاض
مستوى الدخل في معظم السر العربيه – عد ظاهره الميه من الظواهر الطبيعيه التي تتسم
بها مجتمعاتنا العربيه
التدابير الواجب اتخاذها في سبيل مكافحه الميه:
– تطبيق التعليم اللزامي ومده لى نهايه التعليم الساسي من جل سد منابع الميه
– قامه دورات فاعله للميين الكبار
– تقديم الحوافز الماديه والمعنويه للمتحررين من الميه الكبار والصغار
– نشر الوعي الثقافي بين جميع بناء المجتمع
– جراء البحوث والدراسات التي تعنى بهذا الجانب للوقوف على السباب والنتائج
– الاستفاده من تجارب الدول المختلفه في هذا المجال – عد عمليه مكافحه الميه مهمه
وطنيه جليله
نواع الميه :
1- الميه الهجائيه ( البجديه) . 2- الميه اليديولوجيه. 3- الميه الوظيفيه. 4- الميه الحضاريه
5- الميهالمهنيه. 6- الميه البيئيه. 7- الميه الثقافيه. 8- الميه العلميه. 9- الميه المعلوماتيه.
سباب الميه :
السباب التاريخيه :
– توفير تعليم شعبيورخيص لبناء الفقراء في الكتاتيب التي لم تتسع لا لعشره في المائه
من جمله طفالهذه المرحله .
توفير تعليم جنبي حديث لعدد قليل ومحدود من فراد الشعب فيالمدارس الابتدائيه والثانويه والعاليه والجنبيه
، وكان الغرض منه توفير بعضالكوادر الداريه لخدمه النظام الداري في البلاد.
السباب التعليميه :
– عجز النظامالتعليمي عن استيعاب جميع الطفال الذين هم في سن التعليم الابتدائي ، وذلك
بسببازدياد نمو السكان السريع من ناحيه ، وقله الموارد الماليه الضروريه لنشاء عدد كافمن المدارس
.
– ارتفاع نسبه الفاقد التعليمي وما ينتج عنه من انخفاض في مستوىالكفايه الداخليه للنظام التعليمي
وخاصه في المرحله الابتدائيه نتيجه لظاهرتيالرسوب والتسرب وتبين الدراسات ن هناك سبابا كثيره ومتداخله لهذا
التسرب ، منهاالسباب الاجتماعيه والاقتصاديه ، و السباب التربويه.
و فيما يلي توضيح هذه السباب بالتفصيل :
السباب الاجتماعيه و الاقتصاديه :
-انهماك الولاد المفرط في العمالالمنزليه ولاسيما البنات مما لا يترك لهم وقتا للدراسه في المنزل
بالضافه لى مايسبب لهم من جهاد جسمي يعوقهم عن الدراسه .
– تخلف السره الاقتصادي مما يؤديلى عدم قدره الباء على سداد المصروفات المدرسيه و استخدام
البناء للقيام ببعضالعمال للمساهمه في تحمل نفقات السره.
– الثقافي والتربوي ، وقد دلت بعضالدراسات ن لوجود عدد كبير من فراد السره غير
المتعلمين صله يجابيه بظاهرهالهدار والتسرب.
السباب التربويه:
– الرسوب عامل رئيسي يرتبط بالتسرب : ذلك ن متوسطالفتره التي ينفقها المتسربين في الصف
طول من الفتره التي ينفقها المستورون فيه ،ويعود الرسوب لى عوامل مختلفه همها سوء نوعيه
المعلمين ، وعدم المبالاه بالتعليمونظام الامتحانات ، وعدم جديه التلاميذ .
– عدم وجود علاقه بين النظام التربويوحاجات البيئه الاقتصاديه : فكثير من الولاد يتركون المدارس
قبل الوان بغرضاستفاده السره منهم للعمل.
– بيئه مدرسيه سيئه : كثير من المدارس بنيتهاقديمه وغير جذابه للتلاميذ ، وجهزتها غير
ملائمه ، ومعلموها لا يبالون ، وصفوفهامزدحمه
سباب متنوعه و تشمل:
– موت البوين و حدهما و اضطرار الولد لى تحمل مسئوليه العائله.
– مرض التلميذ وبخاصهالمرض المستمر و وجود عوائق جسميه و صعوبات عاطفيه و عدم توافقه
الاجتماعي و عدمرضاه عن المدرسه.
السباب الستراتيجيه :
نقص شعور بعض المسئولين في مصر لفترهمضت بخطوره الميه وخذهم الدور الطبيعي في القضاء عليها
.
عدم الخذ بالتشريعات التي تلزم الميين الالتحاق بالفصول المسائيه لمحو ميتهم خلال مدهمحدده
عدم قيام جهزه العلام المختلفه بدور فعال في توعيه الميين وحثهمعلى الالتحاق بفصول محو الميه
والفاده من الفرص والمكانات المتاحه لهم.
عدم تكافؤ توزيع الخدمات التعليميه بين الريف ، وعدم وجود خريطه تربويه تضمن عداله توزعالخدمات
التعليميه.
الثار السلبيه للميه على الفردوالمجتمع :
ثار الميه على الفرد :
صعوبه التعامل مع الخرين.
عدم القدره علىتباع التعليمات الخاصه باستخدام اللات الحديثه .
عدم الدراك الواعي للعاملبهميه الالتزام بقواعد المن الصناعي .
زياده مشكلات الداره مع العماللفقدان وسيله الاتصال السهله ، لهذا كان العمال الميون كثر العناصر
في الخروجعلى نظام المؤسسات وعدم احترام مواعيد العمل والتمارض .
افتقار العامل لىعنصر الاختيار في تحصيل ثقافته
ثار الميه على المجتمع :
تؤدى الميه لى نشر البطالهوالفقر
تعوق الميه نمو الفراد اجتماعيا
صعوبه استغلال موارد الثروهالمتاحه بالبلاد
علاقتها الكبيره بالمشكله السكانيه .
تؤثر ميه الباءوالمهات – خاصه المهات – على مستوى تعليم البناء
- موضوع حول الامية
- صور عن الامية
- خاتمه لمحو الاميه
- خاتمه عن محو الاميه
- خاتمة لموضوع الهجرة
- خاتمة لمشكلة الامية
- خاتمة عن الامية
- تعبير عن مشكلات الاميه
- موضوع قصير عن محو الاميه
- تعبير عن الأمية
