الوحده: رقم/12 المخدرات.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعديه: قراءة نصوص متنوعة و فهم ما تشتمل علية من افكار و معطيات معرفة نوع من المنصوبات تناول الكلمة و التدخل فالمناقشة كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات و الكلمات مع احترام قواعد اللغة (الوصف).
موشر الكفاءه: معرفة قصد الكاتب من اثناء نصف صياغة عناوين بديلة لنص من النصوص استخدام التمييز و تمييزة عن باقى المنصوبات و صف شخص و صفا معنويا.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الانطلاق
1 مراقبة تحضير المتعلمين.
2 ما ذا تعرف عن المخدرات؟
بناء التعلمات:
قراءة و دراسة النصوص:
الموت البطيء
الفكرة العامه:
المخدرات اس الافات و طريق الي الانتحار.
الافكار الاساسه:
1 مفهوم المخدرات و شعور متعاطيها.
2 الادمان علي المخدرات يودى الي عالم الجريمه.
3 فئة المراهقين اكثر الفئات عرضة للمخدرات.
4 دعوة الشباب الي اخذ الحيطة و الحذر من مروجى المخدرات.
املاء: الهمزة المتطرفة و رسمها علي النبره.
ادماج:
للمقال صلة بالطب: ما هى المفردات التي تنتمى الي الحقل المفهومى للطب من النص؟
وضعية الانطلاق
1 مراقبة تحضير المتعلمين
2 كيف نسمى ما يذكر بعد اسماء الكيل و الوزن و المقاييس و العدد؟
بناء التعلمات:
اشكال لغوي:
التمييز
الامثله:
1 تتراوح اعمارهم بين سبعة عشر و عشرين عاما.
2 علي الشبان ان يكونوا اكثر يقظة و اعظم حذرا من هولاء المروجين.
الاستنتاج:
التمييز: اسم نكرة يذكر لازالة الابهام او الغموض عن اسم مفرد اوجملة قبله.
المميز: اسم يوضحة التمييز و هو نوعان :
فى تمييز المفرد يصبح ملفوظا ؛ و فتمييز الجملة يصبح ملحوظا.
يصبح المميز من اسماء: الوزن(قنطارا)؛ من اسماء الكيل(لترا)؛ من اسماء المساحه(هكتارا)؛ من اسماء القياس(مترا)؛ من اسماء العدد(خمسين).
حكم تمييز المفر النصب او الجر و تمييز الجملة النصب دائما.
تدريب نموذجي: اعراب (اكثر يقظه): اكثر : خبر يصبح منصوب ؛ يقظه: تمييز(جمله) منصوب و علامة نصبة فتحة ظاهره.
ادماج:
1 اعرب: اكلت رطلا لحما.
2 كون جملة تشتمل علي تمييز المفرد و اخري علي تمييز الجملة معبرا عن مقال المخدرات.
وضعية الانطلاق
1 مراقبة تحضير المتعلمين
2 التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
اعمال تطبيقيه.
1 التمييز الوارد فالنص:
عاما عقلا جمالا بطلة كيلومترا لسعا .
2 اكمال الجمل بتمييز مناسب:
تلميذا شهرا مساحة خطرا و سطوا مرقا حماسة .
3 توظيف الالفاظ فجمل:
تستغرق حصة العربية ستين دقائق اشتريت مترين قماشا المومن اكثر الناس ادبا كان عثمان بن عفان رضى الله عنة اكثر الصحابة ما لا نافعا يفيض جميع مجتهد نشاطا و حيوية استهلك فاليوم نص لتر من الحليب.
4 تعيين التمييز:
عاما طولا .
5 الاعراب:
تستهلك: فعل مضارع مرفوع و علامة رفعة ضمة ظاهرة السياره: فاعل مرفوع و علامة رفعة ضمة ظاهرة عشر: مفعول بة منصوب و علامة نصبة فتحة ظاهرة و هو مضاف لترات: مضاف الية مجرور و علامة جرة كسرة ظاهرة و قودا : تمييز منصوب و علامة نصبة فتحة ظاهره.
ادماج:
تثبيت المكتسبات: اكتب فقرة و جيزة تذكر فها ما يوجد فحجرة الدراسة مستخدما التمييز.
وضعية الانطلاق
1 مراقبة تحضير المتعلمين
2 ما مفهوم المخدرات؟ فهل تعرف بعض الاسباب التي تود اليها؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
ماهى سبب تعاطى المخدرات؟+انواع المخدرات.
1 مناقشة افكار النص الاول:
تعاطى المخدرات و الفئات التي تتعاطاها بعض سبب تعاطى المخدرات نوعيات المخدرات الاكثر استهلاكا فالجزائر.
2 مناقشة النص الثاني:
جميع المجتمعات عرضة للمخدرات اخطار المخدرات نوعيات المخدرات.
ادماج:
اربط بين افكار النصين شفويا ملخصا اياهما.
وضعية الانطلاق
1 مراقبة تحضير المتعلمين
2 سبق و ان عرفت عناصر الوصف المادى فما هو الوصف المعنوي؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف شخص و صف معنويا ا
1 معني الوصف المعنوي: هو و صف لا يتناول مظهر الشخصية العام و لا ملامح و جهها و انما يتناول اعطاء معلومات عن اخلاق الشخصية متميزاتها النفسية مشاعرها و فكرها و ثقافتها عملها و ممارساتها مكانتها فالوسط الاجتماعى الذي تعيش فية …)
2 طريقة الوصف المعنوي: تحديد الوظيفة ابراز الاخلاق و صف كيفية العمل ذكر المستوي الثقافى تحديد المكانة الاجتماعية .
3 مزج الوصف المعنوى بالوصف المادي: لوصف شخصية ما غالبا ما يمزج بين الوصفين لابراز جوانب الشخصية اكثر.
4 و رود الوصف المعنوي: يرد الوصف المعنوى ممزوجا بالوصف المادى و بالسرد و الحوار فالحكاية و القصة ؛ كما يرد فالتراجم و سير الاعلام.
تدريب نموذجي: التطبيق /1/الكتاب/ص:34.
الوضعية الادماجيه:
صف شخصية من الشخصيات التي تعرفها(لاعب نجم تلفزيوني…) و صفا ما ديا و معنوى فعشرة اسطر.
- الموت البطيئ
- تعبير شفوى عن الانتحار
- شرح نص الانتحار البطيء