الوضعية الادماجية في الرياضيات

صورة الوضعية الادماجية في الرياضيات

صور

الوضعيهالادماجيه

تعريفها:
الوضعيهالادماجية هيوضعية تحيل الفرد خلال الامتاحانات او مجموعة افراد في القسم او الحصص المخبرية و العمل في مجموعات ، في سياق معين، الى الربط بين تعلماتة هم) المعرفية ، المهارية ، و الوجدانية و استثمارها في معالجة اشكالية محددة انجاز مهمة مركبة او حل مشكل ما و التي بحلها يكتسب المتعلم الكفاءة القاعدية للوحدة او تخطيحاجز، لتلبية حاجة عبر مسار غير بديهى .وهي نوعان
الوضعية التعلمية و ضعيات الاشكالية التعلميه
الوضعية المستهدفه:
مكوناتها:تتكون الوضعية الادماجية من ثلاثة عناصر هي
السياق تطرح الاشكالية اثناء السياق
السند عبارة عن صور ، نصوص ، جداول ، منحنيات او مخططات تعين المتعلم على انجاز المهام [b]يجب اختيارها باعتناء في سبيل تحقيق الكفاءة القاعدية [/b] التعليمة مجموعة توجيهات صريحة او التعليمات التي تقدم للمتعلم لانجاز المطلوب ، من المفروض لا تتعدي الثلاثة ، و هي عبارة عن و ضعيات لا عن تمارين و تطرح مهمة مركبة و تخاطبالمتعلم ب انت او انت(مونث حتى يشعر انه مهتم.

خصائصها: للوضعية الادماجية خصائص نذكر منها:
خاصه:متصلة بوحدة او مجال تعلمي محدد ، مستمدة من الحياة اليومية و محيط المتعلم .
vمركبه: تستدعى تعبئة مجموعة من الموارد بحيث كل و ضعية تطرح مشكلة او مشكلات تحيل المتعلم الى مواردسابقة .
vوجيهه:التعليمة تكون=دقائق و لا تقبلالتاويل .
vهادفه: تتغيي انتاجا منتظرا
متناسقة و جوب تناسق بين السياق و التعليمة .
vمحفزه:بمعنى دالة بالنسبة للمتعلموذات و ظيفة اجتماعية ، تحيل الى و ضعيات حقيقية ،تكونالوضعية دالة اي لها معنى بالنسبة للمتعلم .
مخلخله/ مفقدة للتوازن:لا يعرف المتعلم مسبقا اية موارد سيوظف و اية تمفصلات سيعتمد ، تقدم في و ضعية جديده
قابلة للتقويم

/
الهدف منها:
انماء الكفاءات
oتعلم دمج الموارد
§التمرس على دمج الموارد ضمن و ضعيه
§التمرس على حل مهمة مركبه
التمرس على التقويم الذاتى عبر شبكة التحقق الذاتى للتثبت من توفر مواصفات الجودة المطلوبة في انتاج التلميذ كالملاءمة و سلامة ادوات الماده
اشعار المتعلم بان الحصص التعلمية السابقة لا تشكل اجزاء منفصلة و انما هي كل تعلمي
استثمار مجموع الكفاءات التي تم تحققها لدي المتعلم في الحصص التعلمية السابقه
تركيب و دمج الكفاءات المحصل عليها اثناء مجموعة الحصص التعلمية حتى يحقق المتعلم الكفاءة القاعدية الخاصة بالوحده

– الوضعية التقويميه:· التقويم التربوى هو الوسيلة التي بواسطتها نتعرف على مدي نجاحنا في تحقيق الاهداف التربويه. و على الكشف عن مواطن القوة و الضعف بغرض تحسينها و تطويرها بما يحقق الكفاءه
الوضعية الادماجية ممكن ان تكون=محل اختبار كفاءة المتعلم حينئذ تسمى: و ضعية تقويمية تعتمد شبكة تقويم مكونة من معايير و موشرات محضرة سلفا . انظر مظهر 1(
الوضعية التقويمية تعتمد لتقييم مكتسبات المتعلمين يتمتع فيها التلميذ بالاستقلالية تقييم ما اذا كان المتعلم ذا كفاءة ام لا
•معايير التقويم
– ان التقويم في اداة بيداغوجية . الغرض منه ليس انتقاء اقوى التلاميذ، بل مساعدة اكبر عدد ممكنمنهم على بلوغ الاهداف و التمكن من الكفاءات المسطره.
– يتمثل التقويم، حسب منظور المقاربة بالكفاءات،فى اقتراح و ضعية ادماجية ثم دراسة انتاج التلميذ و فق معايير محددة تسمي معاييرالتقويم او معايير التصحيح .
ونعنى بالمعايير، المعلومات و الضوابط التي تسمحبالتحقق من وجود او غياب النوعية في العمل المقوم .
ينبغى ان تكون=هذهالمعايير:
قليلة ممكن اختيار ثلاثة معاييراساسيه، هي:
م1 الوجاهة الملائمه): فهم المشكلة و اختيارالادوات الوجيهة و الملائمة لحل المشكل ، عموما تخرج في مقدمة الطالب خلال الاجابة .
م2 الاستخدام الصحيح للمعارف المرتبطة بالماده.الاستخدام السليم لادوات المادة ، نتائجالعمليات التعلميه، تطبيق سليم للنظريات و الخواص
م3 نوعية و انسجام المنتوج معقولية و منطقية الاجابه،….
هذه المعايير الثلاثة تكون=بمثابة معايير دنيا
م4 الابداعية في المنتوج و تتمل في تقييم تنظيم و رقة الاجابة ، الابداع في الطرح ، استخدام موارد معارف مكتسبة من مصادر اخرى= غير الدروس
شبكة التقويم
عتمد الوضعية التقويمية على شبكة تقويم مكونة من معايير و موشرات محضرة سلفا و يجب على الاستاذ اظهارها في الاجابة النموذجية و تكون=على مظهر جدول يحتوى على
– رقم التعليمة السوال
– المعيارالمعيار خاصية عامة و مجرده، يجب احترامها ، ممكن تطبيقها على محتويات مختلفة يتم التركيز عليها لمعرفة ما اذا كان التلميذ ربما نجح او اخفق.
oتمكن المعايير من الادلاء براى حول الخاصية المنجزة اوالمطبقه، و تختلف تلك الخصائص باختلاف ما تنتظرة من المنتوج او العمل الذى تم انجازه.
oتصاغ تلك الخاصية اما باستخدام اسم الملاءمة ، الانسجام، الدقه….)
ان كل تعليمية سوال يجب ان تخرج في شبكة التقويم بمعايرها م1 م2 م 3 و م4
– الموشر هو اجراة للمعايير، ، يتم اللجوء الى الموشر كعلامة متميزة للمعيار ممكن ملاحظتها و تقييما بعلامة رقمية ، و بمعنى احدث فان الموشرات هي تحليل المعيار الى عناصرة .
الوضعيهالادماجية 5 نقاط
معايير التقويم:
م1 الوجاهة الملائمه)
م2 الاستخدام الصحيح للمعارف المرتبطة بالماده.
م3 نوعية و انسجام المنتوج
م4 الابداعية في المنتوج

م4

م3

م2

م1

موشرات الكفاءه

الاسئله

0.5ن

م1
م2

موشر1
موشر2
موشر3
م3

1

0.5ن

م1
م2

2

0.5ن

0.5ن

م1:
م2:
م4:

3

  • شبكة التقويم للوضعية الادماجية
  • 677 views